2016-05-31 CCE 智慧云频道

在《丰富的英文阅读环境》一文里,我们跟大家分享了和孩子一起读书及鼓励孩子自己阅读的一些心得。那么,如何更深入有效地学习和理解英文词汇呢?

 

一种简单而直接的方法是给孩子一组词汇,然后给孩子解释各个词汇的意思,或者查字典找出词汇的意思。尽管孩子第一语言的发展对第二语言的发展有促进作用,但我们不鼓励简单的用汉语解释英语的方法。我们鼓励建立在已知基础上的词汇解释。比如通过运用孩子已知的词汇来解释未知的词汇,用孩子理解的事物来描述未知词汇,通过对比的方式来感知词汇的含义。

 

词汇解释方法,能帮助孩子了解词汇的基本含义。但要更深入地理解词汇,还需要将词汇放在具体的,多样化的语言环境里来理解。为了创设多样化的语言环境, 我们一般需要:

  1. 选择适合孩子年龄段及认知能力的读物,通过互动的阅读来理解和讨论目标词汇在不同情景下的含义,

  2. 提供直观的,视觉的效果(比如以图片呈现的方式)来帮助孩子感受目标词汇的意思,

  3. 举例解释目标词汇在不同情况下的含义,

  4. 鼓励孩子运用目标词汇, 比如,拼写,说,读, 对比其他词汇,用目标词汇写句子等等,

  5. 提高对目标词汇的感知能力,比如, 通过听文章和小段落来理解目标词汇。

 

大家看到这里可能会说,这样学词汇太复杂了!的确,这样学词汇的确比死记硬背在程序上复杂太多了。可是, 这样的的学习过程却让孩子能更轻松,更快乐的理解词汇和文章。

 

2016-05-31 CCE 智慧云频道

在《爱上英文阅读》里,我们谈到认识最常用的4000个词汇对英语阅读理解的重要性。我们这里讲的词汇不是单个的词,而是词族(word families)所谓词族就是基础词和它的不同形态变化的词。比如,want, wants, wanted, and wanting 就是一个词族。语言主要是通过听,说,读来自然获取的。因此给孩子提供一个丰富,多样化的语言环境就就成为学习词汇的一个关键。

 

学习词汇的一个常用且成功的方法就是和孩子一起读书(Shared Book Reading)。在和孩子读书的时候,我们可以时不时的停下来,和孩子讨论一下个别词的意思,以及所读段落的意思。如果能把读到的故事和孩子的生活联系起来,分析分析有什么相同或者不同,文章的小主人公是哪些,他们都有什么特点,那就会更好。这个方法不仅有助于儿童的口语发展,还有助于儿童对语法,单词,和听力的理解。

 

 

当孩子掌握了一些基本的自然拼读法Phonics之后,我可以开始鼓励他独立阅读(Independent Reading)。独立阅读的一个很重要的优势就是孩子有机会自主地探索和理解大量在口不常出现的词汇。选择适合孩子英语发展水平的阅读材料并坚持独立阅读一段时间,你会发现孩子的阅读理解能力和口语表达能力都会有所提高。

 

 

需要指出的是,一起阅读也好,独立阅读也好,对词汇的学习都是相对随机的。对于很多学习英语的孩子来说,通过这种方式学习,他们通常只能部分理解词汇的意思。而这样认识的词汇也往往容易忘记。另外,通过这种方式学习,孩子们通常学习到了实词(Content Words) 却忽视了虚词 (Function Words)。所以我们会看到有些孩子虽然掌握许多词汇,阅读理解能力也不错,却不会使用介词,不会搭配词组。如果要更好的学习英语,提高阅读理解和英语的语言发展,还要有策略的学习词汇?在下一篇文章 《英语词汇大挑战》里,我们会具体谈谈怎样有效的学习词汇。

 



 

 

2016-05-31 CCE 

我和许多父母一样,我也在不断寻求帮助孩子提高英文阅读能力的方法。美国的幼儿园(Preschool)和学前班(Kindergarten)主要学和掌握自然拼读法(Phonics)。也就是学习对字母,字母合,和音节的认读。这一阶段还会学习一些不遵循拼读规则的高频词Sight Words)。自然拼读法是英语阅读的基础,而阅读理解这座复杂的大厦建起来,词汇则起着非同小可的作用。

 

你知道吗,如果孩子只认识500 个最常用的词汇(Frequent Words),他们读起下面的这个小段落会是这样的:

Could it be an ___? The year before, ___ had seen one for the first time when his mother took him to a ___ ___ in ___, ___ ___. He had ___, ___, as the ___a ___ by ___ on the ___ of a ___ that was ___ on the ___. Now ___ an ___ was right here in ___, and about to ___ over his house. Not ___ to ___ a thing, ___ the ___ and ___ up the ___ of the house to its ___. From there he had a good ___ of the ___, ___ the ___ place. And in the ___, ___ ever ___, he saw the ___.

 

那么,认识1000个最常用的词汇呢?

Could it be an ___? The year before, ___ had seen one for the first time when his mother took him to a ___ in ___, ___.  He had watched, ___, as the ___ gave a ___ by ___ on the ___ of a ___ that was ___ on the ground.  Now maybe an ___ was right here in ___, and about to ___ over his house.  Not ___ to ___ a thing, ___ opened the window and ___ up the ___ of the house to its ___.  From there he had a good 

view of the ___ River, ___ past the ___ place. And in the sky, coming ever ___, he saw the ___.

 

认识最常用的2000词汇呢?

Could it be an airplane? The year before, Charles had seen one for the first time when his mother took him to a flying ___ in ___, Virginia. He had watched, ___, as the ___ gave a ___ by ___ oranges on the ___ of a ___ that was ___ on the ground. Now maybe an airplane was right here in ___, and about to fly over his house. Not ___ to ___ a thing, Charles opened the window and climbed up the ___ roof of the house to its ___. From there he had a good view of the ___ River, ___ past the ___ place. And in the sky, coming ever closer, he saw the plane.

 

如果是最常用的4000词汇呢?

Could it be an airplane? The year before, Charles had seen one for the first time when his mother took him to a flying exhibition in Fort Myer, Virginia. He had watched, 

enthralled, as the pilot gave a bombing demonstration by dropping oranges on the 

outline of a battleship that was traced on the ground. Now maybe an airplane was right here in Minnesota, and about to fly over his house. Not wanting to miss a thing, 

Charles opened the window and climbed up the sloping roof of the house to its peak. 

From there he had a good view of the Mississippi River, flowing languidly past the 

Lindbergh place.And in the sky, coming ever closer, he saw the plane (Giblin. 

Lindberg:A Human Hero).

 

看到了吧,除了下划线的几个以外,其他都能懂。这样,基本不妨碍孩子对这一段落的理解了。

 

注:在里我要感谢明尼苏达大学迈克尔·格雷夫斯 (Michael Graves)教授为我们提供以上英文段落。